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再次出发——记第19次“基于儿童的低年级语文课程校本化探索”课题研讨活动

来源: 发布日期:2020年11月10日 阅读量: 次

第19次“基于儿童的低年级语文

课程校本化探索”课题研讨活动









2020年11月5日,我校开展了第19次“基于儿童的低年级语文课程校本化探索课题研讨活动。郑飞艺博士专程赶来,引领整个语文课题组进行了此次研讨活动。本次研讨活动旨在新一轮的课题推进,来自一年级备课组的三位老师进行了识字教学的展示。


鸟儿读书

第一节由何鲁佩老师执教学校自编读本中的《鸟儿读书》。这一课的生字特别多,何老师依据前测将文中生字分为三类,在教学中着重突破学生普遍感到难认的字。何老师首先创设了“鸟儿读书”的情境,联系部编教材中的相关知识,带领学生复习了已在部编教材中学过的汉字,接着以学生自主识字的方式,运用一套训练有素的记字方法,帮助学生一一突破认字难关,最后在字卡游戏中,又进行了有效的巩固。整堂课何老师的教学指令清晰,教学环节衔接自然。


我家住在大海边

第二节由姚颖迪老师执教学校自编读本中的《我家住在大海边》。姚老师利用音频、图片创设教学情境,及时建立新知与旧识之间的联系,通过多种形式进行课文诵读,并在指导背诵时融入动作帮助孩子记忆,课堂活泼有趣,不断为学生创造识字机会。


识字歌

第三节由金鹏程老师执教学校自编读本中的《识字歌》。金老师设计猜字谜、摆字卡等小游戏,引导学生分析汉字结构,激发学生的识字兴趣。在课堂中,金老师努力营造一个和谐、宽松的学习氛围,给予学生自主思考的时间,增强识字效果。


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评课环节

课后的评课环节,先由三位执教老师发表自己的上课感受和欠缺之处,而后课题组的老师们各抒己见,剖析课堂,提建议,说困惑。

在交流中大家都认识到了在识字教学中要重视并把握住从文到句到词到字的一般规律,也进一步看到了学生在课堂上的无限可能。郑老师在课后指导中更是提出了许多教学建议:要善于把握不同文本,关注课文功能,利用文本进行教学;要关注学生学习过程,给予学生更多自主学习时间;在教学过程中,教师提问要适时,以达到最优效果;关注课堂学习检测,采用多种方式检测,增强同桌相互学习意识,发挥学习小组的功能……


本次活动在郑老师引领下,老师们集体辨误,更加明确了今后的识字教学中应重视学情,关注前测,立足文本,从学生出发,培养学生互学互助意识,从而提高学生的学习效果。新的年级,新的开始,基于儿童再次出发,基于儿童踏实前行!



 

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文字:谷 雨

照片:方 莹

编辑:方 莹