南海实验学校长峙校区

初为人师的第一次

直到今天，成为一名教师已有197天之久。认真计算起来，有些微妙，以这样的新身份不知不觉就度过了近半年的时光。也很有成就感，在向一名专业教师靠拢的进程中我坚持了197天。时间不长，但作为独有的初为人师的第一段经历，却也深刻与珍贵。

每个故事都有个开端，我故事的开端叫做“人生的走向未必跟出发时候的期待一样”。上个学期，听了很多老师分享为何而来，为初心为理想而来，而成为老师，对我来说，却是个意想不到的开展。在高考填报志愿之前，我从没预想过自己会成为一名教师。然而，人生是个谜，我不但被师范专业录取，还在四年后站上了三尺讲台。肩上的责任是沉甸甸的，内心是惴惴不安的，虽说没有人是提前准备好的，但初为人师，还是有点犹疑。

大学期间，我学习了很多教育教学的知识，但“纸上得来终觉浅”。当进入校园、身处其中，才真正体会到为人师的辛苦和不易。新的职业角色带来了新的挑战，想要更快地适应新的身份、更好地承担应尽的职责，却也时常手忙脚乱，感到焦虑。偶尔的受挫也让我产生了自我否定：我能做好吗？我适合这份工作吗？初为人师，也有些许苦涩。

初为人师，面对是7、8岁的孩子，他们天真活泼，也懵懂无知，有很多事情都需要我们老师去帮助、引导，我们的言行都会对他们产生影响。在和这群小家伙打交道后，我发现，孩子真的是由一百种组成的，他们有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、说话的方式，一百种倾听、爱的方式。我开始惊奇于他们的奇思妙想，也会被他们纯真的友谊打动。他们会将自己想要表达的语言通过各种方式表现出来，也很乐于分享自己的感受。记得在很多的课间，我都会收到小朋友突然递上的纸条，里面有感谢信，有表白信，也有精心设计的作品甚至还有一些小秘密，他们会用充满期待的眼神看着你，期盼用纸条与你产生联结。即使里面的内容可能很简单，也会出现错别字，但是我相信这些并不是信手拈来的，这里还象征着很多份真挚的感情。有时候，我觉得我变成了他们的家长，开始乐此不疲地收集他们成长的点滴，手机相册里一下多了80多个孩子，和他们第一张大合照，度过的第一次教师节，参加的第一次春游、第一次体质测试、第一次元旦游园会……，这些“第一次”慢慢也会变成“很多次”，不变的是，在与他们的相处中，我真真切切感受到为人师的幸福，有这些热切的目光和无邪的笑脸在，我就有了选择为人师的不竭动力。

初为人师，因为有这个“初”在，一切都显得未知，但也好在有这个“初”，能更坦率地接纳与应对各样的事。我一直相信，热爱能让每个普通的我们发光，而接下来，我将努力将这个“初”变为“善”。

巧借结对互助 实现共同进步

每个班都有品行好、成绩好的学生。但是也有相当一部分，在学习的路上遇到了艰难险阻，且不只一个两个。在课堂上、在课后老师竭尽全力帮扶，有时也总会力不从心。不能拿音体美课，不能拖堂，时间上真的不允许。老师往往更关注最后几位的学习行为习惯等情况，但事实上，班级里绝不仅是那几位而已。

在这样的情况下，我想到了巧借结对互助 实现共同进步。想法很美好，但现实很骨感。

一、“老师，他不帮我”

师傅下课自己玩耍去了，也不是不想帮，是忘了要帮扶同学这回事儿，被扶助的同学左顾右盼不见他来。

二、“老师，我能不能换个同学帮”

有两个学生哭丧着脸对我说教不会同学，他已经把该想的办法都想了，可是都没用。”因为帮扶难度大，想换一个同学帮。

三、“老师，他不听我”

“老师，这个明明是这样，他却偏要那样。”还没教，俩人就吵起来了。这俩人平常都是爱出头有想法有主见的孩子。

孩子都非常热心，但在帮扶的路上，遇到了困难。为了提高帮扶的成效，我想了点儿办法。

一、出台激励政策

若是老师要求的内容教会了，结对两人都奖励太阳花卡。10张太阳花卡换一枚成长币。学生很珍视小卡片。特别是我们一年级小朋友，好多都总在课间数有几张，是否凑够十张可以换成长币了。

二、降低帮扶难度

有两位同学的帮扶对象，的确有难度。于是双双降低帮扶难度，让结对的两对同学都尝到甜头，从而更有信心挑战下一个关卡。

三、调整结对人员

针对两人个性不和，无法静下心来共同学习的情况，我就按着名单挨个儿看一遍，重新调整了下，让个性互补的两个同学结对子。之后鲜有同学到我这儿反映不配合的情况。

当然，光是口头表扬以及小卡片的刺激还不够，这样未免显得功利了些。我想让学生知道，帮扶是非常美好的行为。

于是，我会总结师徒帮扶的开展情况，听他们说说帮扶过程中有什么困难，及时为他们排解。我还会写小奖状，对表现好的师徒颁发奖状。请帮扶对象写感谢卡，或口头感谢自己的师傅，让同学们感受浓浓的友情和爱心，从而提升了小师傅的成就感，帮助别人的快乐。

结对互助如开展得好，既成就了孩子，同时也使得班级更团结紧密，有利于建设良好的班风。